Lego积木，一直是孩子们喜欢的教具。伴着乐高积木的探索和实践，一次次提高要求，一次次摸索实践，一路走来发现很多的意想不到。4C+D模式，让学生体验新鲜感，因为兴趣所在，学生愿意去做，所以提的要求学生愿意去尝试愿意去做。他们自己的想法加入，让情境更真实，更有趣，更有效。
1、Lego给学生交际提供真实的语言情境。普通教学法需要教师们创设语境，学生方可在教师创设的情境下进行对话交际。但是作为一线教师的我们，有的时候创设的情境真的是很牵强，有的时候真的是费劲脑汁也想不出真实又恰当又符合教学内容的情境。但是乐高教学法可以帮你解决创设情境的这个问题，同学们可以围绕自己搭建的乐高作品进行自如对话交际。
2、本节课是五年级上Unit6Chores关于家务的主题。同学们已经掌握了关于家务的短语和句子。在进行搭建过程用英语交流着，用英语设计着，看到这番景象心里为他们骄傲。没有做不到只有想不到。
3、Lego可以给学生提供交际的语言思维。在我们常规教学法过程中，学生在进行对话交际展示时，总是会用大脑进行汉语思维组织语言，因为他们会想他们接下来要说什么呢？整个思维交际过程大多数都是汉语思维，很少学生是用英语思维进行对话交际的。
4、利用乐高教学就完全不同啦！学生们看着他们设计完又搭建的作品进行对话交际时，就不用用汉语思维想接下来要说什么，进行对话交际时都是英语思维进行对话交际的。这样时间久了学生们在交际中就慢慢形成了英语思维。
5、Lego可以培养学生的创新交际能力。通过乐高教学学生们的交际能力都得到了提高，尤其是在创新交际能力方面尤为突出。学生在英文交际过程中反映变得更快，整个搭建过程中，学生都用英语进行交流。.
6、他们输出形式也变得更丰富，根据自己的设计，自己的思维想法的加入能够输出更多内容。学生们通过搭建乐高，他们的创新能力和创新思维都到了培养，所以他们会根据他们所搭建的创新作品，进行创新性交际，所以，坚持乐高教学可以培养学生的创新交际能力。
李晓娜老师的《Chores》课例是一个创新英语教育的作品，教学过程具有情景性、趣味性、有效性、针对性、系统性等特征。李老师结合LEGO积木去设计课堂情景，让学生进行丰富、贴近实际生活要求的交际。
李晓娜
复习导入环节
新授：引入，作品设计展示环节
作品搭建、完善环节
综合输出环节